INICIO DEL SEMESTRE II-2013

BIENVENIDOS AL SEMESTRE II-2013

Cada inicio de semestre viene cargado de nuevas expectativas, propósitos, deseos de aprendizaje y superación. Por eso, en este nuevo comienzo los invito acercarse en lo espirutual y en la búsqueda interna donde encontraran respuesta que muchas veces buscamos fuera de nostros. De tal modo que los objetivos que nos planteamos en esta atapa importante de nuestras vidas sean logrados. 

En relación a la uniad currícular, viene a complementar lo que han venido desarrollando hasta los momentos en su formación académica. A continuación se describe el programa de este semestre:

• Semana 1. Presentación del contenido y de los participantes. Asignación de actividad para la unidad temática I. 
• Semana 2.  Desarrollo de la unidad temática I: El Conocimiento. definición, elementos, niveles y tipos de conocimiento. La ciencia y el método científico, problemas del conocimiento: objetividad, subjetividad, verdad. Epistemología, ontología, gnoseología, axiología.

Estrategia formativa: Construcción de mapas mentales sobre la temática abordada. exposición del trabajo elaborado. (en equipos de 3 participantes) lectura previas recomendadas: la ciencia, su método y su filosofía. Autor: Mario Bunge, (lectura completa del texto). Métodos y técnicas de investigación social. Autor: Ezequiel Ander-Egg, (lectura del capítulo I). El proceso de Investigación Científica. Autor: Mario Tamayo y Tamayo, (lectura del capítulo I). El proyecto de Investigación. Autor: Fidias Arias (Lectura del capítulo I). Estrategia de evaluación: Ensayo individual, manuscrito. Tema a desarrollar: la ciencia de la educación, el conocimiento y la investigación. ponderación: 15%. (el ensayo deben entregarlo en la clase de la semana 3, sin prórroga)

• Semana 3. Desarrollo de la unidad temática II: Investigación Educativa. Paradigmas, Enfoques y Modelos.
  

Estrategia formativa: debate grupal de 5 participantes por equipo. Exposición didáctica. áreas y ámbitos de investigación en la Educación desde la perspectiva transdisciplinar.

Estrategia de Evaluación: descripción del proyecto de vida, desarrollo de la historia de vida (autobiografía) en el proyecto de vida deben dar respuesta a las siguientes interrogantes: ¿qué soy? ¿qué quiero ser? ¿qué quiero lograr? ¿en qué dirección quiero ir? ¿para qué nací? ¿hacia dónde voy? posteriormente de acuerdo a sus propósitos de vida seleccionar el método de investigación, leerlo, interpretarlo, comprenderlo, desde su perspectiva histórica, su teoría y proceso metodológico para vincularlo a su proyecto de vida. La actividad es individual, manuscrita, ponderación 15% (el proyecto de vida y su autobiografía es para entregar en la semana 4, sin prórroga)

Lectura previas recomendadas: Paradigmas y métodos de investigación en tiempos de cambio. Autores: Hurtado y Toro, editorial Libros El Nacional. El proceso de Investigación Científica. Autor: Mario Tamayo y Tamayo, editorial Limusa (lectura del capítulo II). El proyecto de Investigación. Autor: Fidias Arias, editorial Episteme (Lectura del capítulo II)

• Semana 4. Desarrollo de la unidad temática III. Estudio de los Métodos de Investigación Social. 

 Estrategia formativa: Exposición didáctica. Selección del método, por participante o grupo de trabajo. ( comprensión histórica, teórica, epistemología, metodología). Técnicas de recolección de información por cada método.

Mesas de trabajo y discusión. Exposición grupal. equipos de 2 participantes o individual.

Estrategia de evaluación: Selección del método y temática de abordaje de investigación, selección del contexto de estudio ( institución, de acuerdo al método y temática) Entrega informede las actividades descritas. Ponderación 10% (el informe de las primeras actividades de investigación se entregara en la semana 5 sin prórroga)

lecturas previas recomendadas: El proceso de Investigación Científica. Autor: Mario Tamayo y Tamayo, editorial Limusa (lectura del capítulo III) Arte y Ciencia de la Investigación Cualitativa. Miguel Martínez, editorila Trillas.

• Semana 5. Desarrollo de la unidad temática IV. El problema de Investigación. Desarrollo de la idea de investigación. Diagnóstico de la realidad a estudiar.  

Estrategia formativa: Exposición didáctica, exposición grupal e individual. (cada grupo de trabajo de presentar al resto del grupo de clases las actividades que han desarrollado y los avances de la investigación así como de la redacción del informe)

Estrategia de evaluación: Capítulo I de la investigación. ponderación 15%. ( la entrega del capítulo I sera en la semana 6 sin prórroga)
Lecturas previas recomendadas: El proceso de Investigación Científica. Autor: Mario Tamayo y Tamayo, editorial Limusa (lectura del capítulo III) Arte y Ciencia de la Investigación Cualitativa. Miguel Martínez, editorila Trillas.

• Semana 6. Desarrollo de la Unidad temática V. El papel de la teoría en la Investigación, según el modelo de investigación. 

Estrategia formativa: Construcción de mapas conceptuales y mentales por cada grupo de trabajo. exposición grupal. Exposición didáctica.

Estrategia de evaluación: Informe de investigación de las teorias de investigación, de acuerdo a la temática de estudio seleccionada. capítulo II de la investigación, ponderación: 10% (la entrega sera en la semana 7, sin prórroga)

Lecturas previas recomendadas: de acuerdo al método de investigación, el autor seleccionado por el grupo investigativo.

• Semana 7. Desarrollo de la unidad temática VI. El marco o Abordaje Metodológico.
  

Estrategia formativa: Descripción del proceso metodológico. Exposición didáctica, construcción de redes semánticas, preguntas orientadoras, lluvia de ideas. 

Estrategia de evaluación: Elaboración del capítulo III de la investigación. ponderación 10% (entrega en la semana 8, sin prórroga)

 Lecturas previas recomendadas: de acuerdo al método de investigación, el autor seleccionado por el grupo investigativo. 

•  Semana 8. Desarrollo de la unidad temática VI. El análisis y la interpretación de los datos.

Estrategia formativa: Exposición didáctica. preguntas orientadoras, lluvia de ideas.

Estrategia de evaluación: presentación de los primeros análisis de los datos recolectados. categorización, codificación. tabulación, entre otras.(informe 10%) entrega semana 9 sin prórroga.

Lecturas recomendadas: para los trabajos cualitativos y de acuerdo al método: Martinez Miguel, Evaluación cualitativa de programas. Editorial Trillas.  para los trabajos cuantitativos: Hernández, Fernández y Baptista, Metodología de Investigación. Editorial McGraw-Hill.

• Semana 9. Desarrollo de la unidad temática VII. El informe final de investigación. 

Estrategia formativa: exposición didáctica, red semántica, construcción de lluvias de ideas, mapas conceptuales.
Estrategia de evaluación: Exposición del trabajo de investigación (los tres capítulos completos, trabajo escrito y exposición oral). Ponderación 15%. Semana 10. Todos los grupos. 10 minutos de exposción por equipo de trabajo. 

Éxitos....Adelante!

 

CalificacionesMetodología de la Investigación. Semestre I-2013

ELEMENTOS QUE DEBEN CONTEMPLAR PARA LA ELABORACIÓN DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (OBJETO DE ESTUDIO) EN EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN

Buenas tardes queridos estudiantes a propósito de la Unidad Temática III (Planteamiento del Problema o Descripción del Objeto de Estudio, para el caso de las investigaciones Interpretativas Literarias)  les presento una información la cual deben leer y luego identificar los pasos que han desarrollado para su conformación y cómo creen que deben articular la información recopilada (documental y de campo) para la redacción del I Capitulo del Proyecto de Investigación.

Elementos que Forman Parte del Planteamiento del Problema en una Investigación from Rosanna Silva Fernandez


Actividad: 

1. Describe los pasos que haz desarrollado en la fase de abordaje de la realidad o situación de estudio.
2. Describe los elementos que según la información señalada debe contener el capitulo I, en cuanto a la redacción y argumentación.

Adelante....  

Evaluación Formativa

Quiero darles mis más sinceras felicitaciones a todos los estudiantes de los diferentes programas de educación por su participación en el blog en el tema del conocimiento y para el tema de la investigación educativa la cual cierra esta semana en curso. Inicia a patir de la proxima semana el trabajo de campo; es decir su proyecto de investigación real.

Esperando que la experiencia sea de gran provecho y estímulo para ustedes que estan incursionando en la investigación científica, para que el logro de los objetivos planteados en este semestre I-2013 sean logrados satisfactoriamente.

A partir de esta semana la participación el blog estará enmarcadasobre la construcción del I capitulo del proyecto a la par que deben revisar la nueva entrada que estaré publicando el fin de semana sobre la temática descrita anteriormente.

Adelante.....

INICIO SEMESTRE I 2013. PROGRAMA DE LA UNIDAD CURRICULAR METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN

BIENVENIDOS INVESTIGADORES ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN

Les doy la más cordial bienvenida a todos los participantes de la Unidad Curricular (UC) Metodología de la Investigación de los diferentes programas académicos de Educación de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (UNEFM).

Durante este semestre tendremos la oportunidad de generar nuevos conocimientos y experiencias en torno a la investigación científica en educación.

Realizaremos proyectos de investigación prácticos y sobre realidades que vivimos en la cotidianidad en las ciencias de la Educación.

Nuevamente Bienvenidos a esta Maravillosa Experiencia.

A continuación el programa semestral:

Semana 1. Presentación de la Unidad Curricular Metodología de la Investigación.

Semana 2. Tema Nº 1. El Conocimiento. Estrategias: Exposición Didáctica. Mesas de Trabajo. Evaluación: Ensayo Individual, manuscrito, entrega, fecha de entrega: 20/05/13. Ponderación:15%.

Semana 3. Tema Nº 2. Investigación Educativa. Paradigmas, enfoques y modelos. Estrategias: exposición didáctica, preguntas generadoras, mesas de discusión, plenaria. Evaluación: Ensayo Individual, manuscrito,fecha de entrega: 27/05/13. . Ponderación:15%.

Semana 4. Tema Nº 3. El Problema de Investigación u Objeto de Estudio. Diagnóstico, problematización, sustentación documenta y realidad vivencial. Estrategias: exposición didáctica, preguntas generadoras. Inicio trabajo de campo, recolección de información para determinar el objeto de estudio. Evaluación: Trabajo Escrito- Capitulo I del proyecto. Condición: individual o en parejas. Ponderación: 20%. Entrega:  I borrador del trabajo 03/06/2013.

Semana 5. Tema Nº 3. Revisión del I borrador del Capitulo I.

Semana 6. Tema Nº 4. El Marco Teórico Conceptual de la Investigación. Antecedentes, revisión teórica y selección de las teorias, contextualización de las teorias al estudio, cuadro de operacionalización de las variables, categorias de análisis, surgimiento de las categorias. Estrategias: Exposición didáctica, mesas de trabajo, plenaria. Evaluación: Evaluación: Trabajo Escrito- Capitulo II del proyecto. Condición: individual o en parejas. Ponderación: 20%.Entrega II borrador del trabajo:17/06/2013.

Semana 7. Revisión del II borrador del Capitulo II.

Semana 8. Tema Nº 5. Aspectos Metodológicos de la Investigación. Exposición didáctica, preguntas generadoras, mapas conceptuales.  Evaluación: Trabajo Escrito- Capitulo III del proyecto. Condición: individual o en parejas. Ponderación: 20%.Entrega III borrador del trabajo:01/07/2013.

Semana 9. Revisión del borrador del capitulo III.

Semana 10.  Tema Nº 6 ¿Cómo Elaborar la Presentación Oral del Proyecto?. Aspectos básicos. 

Semana 11. Entrega de Notas.

Evaluaciones:

Tema 1 15%

Tema 2 15%

Tema 3 20%

Tema 4 20%

Tema 5 20% 

 Rasgos Actitudinales: asistencia, responsabilidad, puntualidad; participación el blog. 10%.

 

Guía para la Elaboración y Presentación de los Trabajos de la UC Metodología de la Investigación

Con el fin de llevar a cabo las asignaciones para el proceso de formación y evaluación de la Unidad Curricular Metodología de la Investigación se plantea la siguiente guía sobre cómo elaborar y presentar los trabajos que se encuentran descritos en el plan de clases.

1) Los ensayos serán presentados de forma manuscrita e individual.

2) Todos los trabajos sin excepción deben contener soporte teórico conceptual y colocar las referencias bibliográficas al final del texto.

3) A partir del Avance I los trabajos deben ser entregados transcritos a computadora o maquina de escribir, usando para ello letra Arial Nº 12 e interlineado 1,5.

4) Todos los títulos van en negrita y en letra Nº 14.

5) Todos los trabajos deben contener soportes de las actividades de campo como: fotografías, actas de trabajo, firmas de asistencia a las actividades por las personas involucradas, las cuales serán utilizadas como anexos en cada uno de los avances.

 6) Cuando se realice una entrevista esta deberá ser grabada y posteriormente transcrita para realizar el análisis.

7) Todas las visitas al campo de estudio o escenario seleccionado deben quedar estrictamente registradas como se enuncia en el punto Nº 5.

8) La estructura de los trabajos deben responder a los lineamientos generales de la universidad descritos a continuación:

  Lineamientos TG V3.1

9) Las dudas en relación a las pautas serán disipadas en el aula, al igual pueden utilizar la sección comentar del blog donde con gusto les responderé.

BIENVENIDOS

Investigación Educativa. Paradigmas, enfoques y modelos.

La investigación Educativa ha llevado en los últimos tiempos a una discusión necesaria y paradigmática de cómo hacer investigación dentro de las ciencias de la educación, entendiendo que la educación como ciencia está enmarcada en la concepción humanista y en las ciencias sociales. En este sentido, surge una interrogante necesaria para comprender este fenómeno ¿cómo puede abordarse en la actualidad la investigación educativa desde el paradigma positivista? Si en realidad partimos de lo planteado anteriormente, sobre lo humano, la ciencia de lo social debería en todo caso, partir desde los enfoques interpretativos y socio-críticos, pero ¿Cómo podemos lograrlo, cuando no estamos dispuestos hacerlo? Se cree pertinente propiciar el espacio adecuado para disertar sobre los diferentes, métodos, enfoques y modelos de investigación.

Partiendo de lo expuesto, se presentan los siguientes trabajos para que puedas analizar el tema de la investigación educativa, sus paradigmas, enfoques y diferentes modelos.

Video: Paradigmas de Investigación

En este orden de ideas, se hace necesario conocer algunas consideraciones de investigaciones en torno al tema sobre la investigación educativa, para lo cual debes revisar el siguiente enlace: la Investigación Educativa en Venezuela.

Una vez visualizado y analizado el contenido deberás responder a la siguiente interrogante ¿Cuál enfoque y paradigma escoges para realizar tus investigaciones? ¿por qué? Hazlo en comentarios.